Tarea 5. Géneros arquitectónicos. (Parte 3)

Parte 3. Educación.

¿Cómo interviene el arquitecto?

Durante el Porfiriato, el modelo de escuela primaria del arquitecto Nicolás Mariscal proponía salones para 50 alumnos, con iluminación y ventilación del lado izquierdo. Según los modelos de las escuelas francesas de la época. Fue también en esa época que empiezan a surgir las escuelas rurales, equipadas con menos salones pero con casas para los maestros y zonas de cultivo.

Cuando se creó la SEP, después de la revolución, José Vasconcelos impulsó que las educación contribuyera al desarrollo integral de los alumnos, por lo que estos ideales se reflejaron en edificios que contaban con bibliotecas, salones de música y auditorios. Así como gimnasios y albercas.

Muchos alumnos no podían continuar con estudios de educación superior, por lo que las escuelas contaban con talleres como de carpintería o costura, con la finalidad de enseñar un oficio del cual los niños y jóvenes pudieran vivir.

Un ejemplo de escuela de esta etapa es el Centro Escolar Benito Juárez del arquitecto Carlos Obregón Santacilia.

Escuela Primaria Benito Juárez. (Jalapa, Col. Roma) Arquitecto: Carlos Obregón Santacilia.

Las ideas posrevolucionarias de Vasconcelos influyeron en el gobierno de Plutarco Elías Calles, quien impulsó la educación rural. Se buscaba que éstas escuelas propiciaran el desarrollo de la localidad por lo que contaban con talleres de la industria local y áreas de cultivo.

En la década de los años 30, la educación respondía a un sistema económico de "corte socialista". Aquí es cuando Juan O'Gorman interviene creando más de 20 escuelas y remodelando otras tantas con menos de un millón de pesos.

Se crearon en barrios populares de la ciudad buscando que todos tuvieran acceso a la educación.

Los materiales con los que se crean estas nuevas escuelas responden al movimiento funcionalista: acero y concreto. Además que el módulo utilizado de 3 x 3m garantizaba economía en el concreto. 

Escuela Primaria Melchor Ocampo (Coyoacán, México, D.F) Arquitecto: Juan O'gorman.

Con la creación del CAPFCE (Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas) se construyen más de 300 escuelas en todo el país que integran elementos modernos y regionales, y cuentan con talleres, laboratorios, cocina, aulas, auditorios, conserjería, patio descubierto, etc.

Con Pedro Ramírez Vázquez como gerente del CAPFCE se logró una estandarización en la construcción de escuelas que continuo por bastantes años.

Actualmente, la arquitectura debería responder a los modelos pedagógicos de enseñanza. Ya que la forma de enseñar ahora es distinta a la de principios del siglo XX, pero el modelo de aula y escuela sigue siendo exactamente el mismo.

Muchas de las escuelas del país se encuentran deterioradas, se trata de renovarlas y esto no significa solamente pintarlas otra vez. Renovar infraestructura por una que responda a la tecnología actual y a las necesidades educativas de ésta sociedad cambiante.

Se trata de crear espacios que propicien que los niños aprendan. Así como anteriormente en la parte 2, dije que un buen espacio puede contribuir a la salud, también un buen espacio puede contribuir a la educación.

Fuentes:

• Lucía Santa Ana Lozada. Arquitectura escolar en México. Revista Bitácora. Disponible en: http://revistas.unam.mx/index.php/bitacora/article/viewFile/26233/24664
• Escuelas Dignas. http://www.inifed.gob.mx/escuelas_dignas/
• Romañá Blay, Teresa. Arquitectura y educación: perspectivas y dimensiones. Revista Española de Pedagogía. Número 228. Mayo-agosto 2004. Disponible en: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-ArquitecturaYEducacion-995398.pdf