Tarea 10. Presentación 

Tarea 9. Presentación del Anteproyecto al usuario.

1. Se propone transformar un estudio en planta baja como recámara con baño para una persona con discapacidad. Por razones de economía no se propone instalar una plataforma en la escalera para que la usuario suba, pero queda como posibilidad a futuro. 

La usuaria vive con su familia, quien  la ayudará a subir las escaleras cuando ella lo quiera. Así como a desempeñar otras actividades diferentes que ella no puede realizar en planta baja. El objetivo principal era que ella contara con una recámara en planta baja a la que pueda accesar sin depender de nadie más. 

El estudio existente se instaló de nuevo en la parte de arriba.

2. La propuesta responde al usuario en lo mínimo e indispensable. No se contemplaron maneras de que el usuario suba de manera autónoma porque eso requiere más recursos, la usuaria está de acuerdo con esto porque ella misma lo planteo así. 

La iluminación y ventilación le parecen suficientes, pero no le agrada demasiado tener que atravesar la sala en medio de una reunión para llegar a su recámara. Considerando esta observación, creo que es solucionable utilizando algún tipo de muro de tablaroca para aislar el sonido proveniente de la sala. 

 

Tarea 8. Anteproyecto arquitectónico (Actualización)

Tarea 8. Anteproyecto arquitectónico

Programa arquitectónico:

Se requiere de:

• Recámara en planta baja
• Baño accesible para discapacitados

Tarea 7. El proceso de diseño de un proyecto arquitectónico.

(Editada)

Etapa A.

1. Define, ¿qué es un proyecto arquitectónico?                                                                               Es "el proceso conjunto de los actos y hechos necesarios para prefigurar un objeto y predisponer su producción".  Y en un sentido más limitado, también es "el conjunto de las elaboraciones a través de las que se describe la prefiguración de un objeto y la predisposición de su producción" (Dizionario enciclopedico di achittetura e urbanistica, Paolo Portuguesi) En otras palabras, un proyecto arquitectónico es la planeación de un objeto cuyo origen es una problemática de distinta índole.
2. Explica detalladamente, ¿en qué consisten las fases específicas para desarrollar un proyecto? Yo no creo que exista un proceso específico para diseñar, un proyecto arquitectónico no es una receta de cocina. Sin embargo, creo que hay un orden básico para todos o la mayoría de los procesos. Las diferencias entre ellos dependerán de nuestro modo personal de diseñar, o de lo que estemos diseñando.                                                                       1. Investigación: Esto es básico porque de ahí depende la justificación funcional del proyecto. Se trata de investigar los aspectos físicos (conocer el terreno, analizarlo, conocer la orientación, asoleamiento, niveles,vegetación, etc.) así como los económicos, constructivos, normativos y sociales (análisis de mercado, identificar tipo de usuario, necesidades de éste, permisos constructivos necesarios, proponer materiales, programa arquitectónico, etc)                                2. Anteproyecto: Consiste en hacer zonificaciones iniciales en base a la investigación previa y a nuestra idea o concepto. Se puede hacer a nivel de croquis para llegar a una primera propuesta.                                                                                                                                         3. Proyecto básico: Se afinan detalles generales como el funcionamiento. Si es el caso, el concepto o idea toman fuerza. Todavía no se tienen definidas cuestiones técnicas como la estructura y las instalaciones, pero es un buen momento para ir pensando en ellas.   En este paso se empiezan los trámites constructivos.                                                                                4. Proyecto ejecutivo: Es cuando el proyecto arquitectónico está completamente resuelto y se puede construir. 

1. Menciona los tres conceptos que se repitan más de dos veces.  Proyecto, proyectar, objeto

Etapa B.

Etapa C.

Tarea 6. El quehacer del Arquitecto.

Tarea 5. Géneros arquitectónicos. (Parte 3)

Parte 3. Educación.

¿Cómo interviene el arquitecto?

Durante el Porfiriato, el modelo de escuela primaria del arquitecto Nicolás Mariscal proponía salones para 50 alumnos, con iluminación y ventilación del lado izquierdo. Según los modelos de las escuelas francesas de la época. Fue también en esa época que empiezan a surgir las escuelas rurales, equipadas con menos salones pero con casas para los maestros y zonas de cultivo.

Cuando se creó la SEP, después de la revolución, José Vasconcelos impulsó que las educación contribuyera al desarrollo integral de los alumnos, por lo que estos ideales se reflejaron en edificios que contaban con bibliotecas, salones de música y auditorios. Así como gimnasios y albercas.

Muchos alumnos no podían continuar con estudios de educación superior, por lo que las escuelas contaban con talleres como de carpintería o costura, con la finalidad de enseñar un oficio del cual los niños y jóvenes pudieran vivir.

Un ejemplo de escuela de esta etapa es el Centro Escolar Benito Juárez del arquitecto Carlos Obregón Santacilia.

Escuela Primaria Benito Juárez. (Jalapa, Col. Roma) Arquitecto: Carlos Obregón Santacilia.

Las ideas posrevolucionarias de Vasconcelos influyeron en el gobierno de Plutarco Elías Calles, quien impulsó la educación rural. Se buscaba que éstas escuelas propiciaran el desarrollo de la localidad por lo que contaban con talleres de la industria local y áreas de cultivo.

En la década de los años 30, la educación respondía a un sistema económico de "corte socialista". Aquí es cuando Juan O'Gorman interviene creando más de 20 escuelas y remodelando otras tantas con menos de un millón de pesos.

Se crearon en barrios populares de la ciudad buscando que todos tuvieran acceso a la educación.

Los materiales con los que se crean estas nuevas escuelas responden al movimiento funcionalista: acero y concreto. Además que el módulo utilizado de 3 x 3m garantizaba economía en el concreto. 

Escuela Primaria Melchor Ocampo (Coyoacán, México, D.F) Arquitecto: Juan O'gorman.

Con la creación del CAPFCE (Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas) se construyen más de 300 escuelas en todo el país que integran elementos modernos y regionales, y cuentan con talleres, laboratorios, cocina, aulas, auditorios, conserjería, patio descubierto, etc.

Con Pedro Ramírez Vázquez como gerente del CAPFCE se logró una estandarización en la construcción de escuelas que continuo por bastantes años.

Actualmente, la arquitectura debería responder a los modelos pedagógicos de enseñanza. Ya que la forma de enseñar ahora es distinta a la de principios del siglo XX, pero el modelo de aula y escuela sigue siendo exactamente el mismo.

Muchas de las escuelas del país se encuentran deterioradas, se trata de renovarlas y esto no significa solamente pintarlas otra vez. Renovar infraestructura por una que responda a la tecnología actual y a las necesidades educativas de ésta sociedad cambiante.

Se trata de crear espacios que propicien que los niños aprendan. Así como anteriormente en la parte 2, dije que un buen espacio puede contribuir a la salud, también un buen espacio puede contribuir a la educación.

Fuentes:

• Lucía Santa Ana Lozada. Arquitectura escolar en México. Revista Bitácora. Disponible en: http://revistas.unam.mx/index.php/bitacora/article/viewFile/26233/24664
• Escuelas Dignas. http://www.inifed.gob.mx/escuelas_dignas/
• Romañá Blay, Teresa. Arquitectura y educación: perspectivas y dimensiones. Revista Española de Pedagogía. Número 228. Mayo-agosto 2004. Disponible en: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-ArquitecturaYEducacion-995398.pdf