Tarea 7. El proceso de diseño de un proyecto arquitectónico.

(Editada)

Etapa A.

1. Define, ¿qué es un proyecto arquitectónico?                                                                               Es "el proceso conjunto de los actos y hechos necesarios para prefigurar un objeto y predisponer su producción".  Y en un sentido más limitado, también es "el conjunto de las elaboraciones a través de las que se describe la prefiguración de un objeto y la predisposición de su producción" (Dizionario enciclopedico di achittetura e urbanistica, Paolo Portuguesi) En otras palabras, un proyecto arquitectónico es la planeación de un objeto cuyo origen es una problemática de distinta índole.
2. Explica detalladamente, ¿en qué consisten las fases específicas para desarrollar un proyecto? Yo no creo que exista un proceso específico para diseñar, un proyecto arquitectónico no es una receta de cocina. Sin embargo, creo que hay un orden básico para todos o la mayoría de los procesos. Las diferencias entre ellos dependerán de nuestro modo personal de diseñar, o de lo que estemos diseñando.                                                                       1. Investigación: Esto es básico porque de ahí depende la justificación funcional del proyecto. Se trata de investigar los aspectos físicos (conocer el terreno, analizarlo, conocer la orientación, asoleamiento, niveles,vegetación, etc.) así como los económicos, constructivos, normativos y sociales (análisis de mercado, identificar tipo de usuario, necesidades de éste, permisos constructivos necesarios, proponer materiales, programa arquitectónico, etc)                                2. Anteproyecto: Consiste en hacer zonificaciones iniciales en base a la investigación previa y a nuestra idea o concepto. Se puede hacer a nivel de croquis para llegar a una primera propuesta.                                                                                                                                         3. Proyecto básico: Se afinan detalles generales como el funcionamiento. Si es el caso, el concepto o idea toman fuerza. Todavía no se tienen definidas cuestiones técnicas como la estructura y las instalaciones, pero es un buen momento para ir pensando en ellas.   En este paso se empiezan los trámites constructivos.                                                                                4. Proyecto ejecutivo: Es cuando el proyecto arquitectónico está completamente resuelto y se puede construir. 

1. Menciona los tres conceptos que se repitan más de dos veces.  Proyecto, proyectar, objeto

Etapa B.

Etapa C.

Tarea 6. El quehacer del Arquitecto.

Tarea 5. Géneros arquitectónicos. (Parte 3)

Parte 3. Educación.

¿Cómo interviene el arquitecto?

Durante el Porfiriato, el modelo de escuela primaria del arquitecto Nicolás Mariscal proponía salones para 50 alumnos, con iluminación y ventilación del lado izquierdo. Según los modelos de las escuelas francesas de la época. Fue también en esa época que empiezan a surgir las escuelas rurales, equipadas con menos salones pero con casas para los maestros y zonas de cultivo.

Cuando se creó la SEP, después de la revolución, José Vasconcelos impulsó que las educación contribuyera al desarrollo integral de los alumnos, por lo que estos ideales se reflejaron en edificios que contaban con bibliotecas, salones de música y auditorios. Así como gimnasios y albercas.

Muchos alumnos no podían continuar con estudios de educación superior, por lo que las escuelas contaban con talleres como de carpintería o costura, con la finalidad de enseñar un oficio del cual los niños y jóvenes pudieran vivir.

Un ejemplo de escuela de esta etapa es el Centro Escolar Benito Juárez del arquitecto Carlos Obregón Santacilia.

Escuela Primaria Benito Juárez. (Jalapa, Col. Roma) Arquitecto: Carlos Obregón Santacilia.

Las ideas posrevolucionarias de Vasconcelos influyeron en el gobierno de Plutarco Elías Calles, quien impulsó la educación rural. Se buscaba que éstas escuelas propiciaran el desarrollo de la localidad por lo que contaban con talleres de la industria local y áreas de cultivo.

En la década de los años 30, la educación respondía a un sistema económico de "corte socialista". Aquí es cuando Juan O'Gorman interviene creando más de 20 escuelas y remodelando otras tantas con menos de un millón de pesos.

Se crearon en barrios populares de la ciudad buscando que todos tuvieran acceso a la educación.

Los materiales con los que se crean estas nuevas escuelas responden al movimiento funcionalista: acero y concreto. Además que el módulo utilizado de 3 x 3m garantizaba economía en el concreto. 

Escuela Primaria Melchor Ocampo (Coyoacán, México, D.F) Arquitecto: Juan O'gorman.

Con la creación del CAPFCE (Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas) se construyen más de 300 escuelas en todo el país que integran elementos modernos y regionales, y cuentan con talleres, laboratorios, cocina, aulas, auditorios, conserjería, patio descubierto, etc.

Con Pedro Ramírez Vázquez como gerente del CAPFCE se logró una estandarización en la construcción de escuelas que continuo por bastantes años.

Actualmente, la arquitectura debería responder a los modelos pedagógicos de enseñanza. Ya que la forma de enseñar ahora es distinta a la de principios del siglo XX, pero el modelo de aula y escuela sigue siendo exactamente el mismo.

Muchas de las escuelas del país se encuentran deterioradas, se trata de renovarlas y esto no significa solamente pintarlas otra vez. Renovar infraestructura por una que responda a la tecnología actual y a las necesidades educativas de ésta sociedad cambiante.

Se trata de crear espacios que propicien que los niños aprendan. Así como anteriormente en la parte 2, dije que un buen espacio puede contribuir a la salud, también un buen espacio puede contribuir a la educación.

Fuentes:

• Lucía Santa Ana Lozada. Arquitectura escolar en México. Revista Bitácora. Disponible en: http://revistas.unam.mx/index.php/bitacora/article/viewFile/26233/24664
• Escuelas Dignas. http://www.inifed.gob.mx/escuelas_dignas/
• Romañá Blay, Teresa. Arquitectura y educación: perspectivas y dimensiones. Revista Española de Pedagogía. Número 228. Mayo-agosto 2004. Disponible en: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-ArquitecturaYEducacion-995398.pdf

Tarea 5. Géneros arquitectónicos. (Parte 2)

Parte 2. Salud.

¿Cómo interviene el arquitecto?

El diseño y planificación de un hospital es de los más complejos que puede haber en la arquitectura. Es por eso que este es un buen ejemplo de diseño multidisciplinario, ya que para hacer un hospital es necesario la actuación de diferentes profesionistas.

Crear un hospital es todo un reto por las especificaciones que requiere. Un hospital gasta muchísima energía y en su diseño es necesario que ésta siempre esté disponible. Además se deben planear lugares administrativos, de servicio, de atención médica, de circulaciones,  de máquinas, de personal, etc. Sería desagradable que los pacientes que entran a urgencias sean vistos por la gente que aguarda tranquilamente en una sala de espera, por ejemplo. 

Los espacios verdes también son importantes en un hospital. Son útiles para ventilar, crear vistas y contribuir a la ecología, así como a la salud de los pacientes.

Un esquema muy utilizado para el diseño de un hospital es el de distintos pabellones. De este modo se separan las necesidades y se optimizan las circulaciones.

Además, un buen espacio (o uno malo) puede contribuir también a la salud y mejoría de los pacientes.

La medicina es un campo que depende completamente de la tecnología y está sujeto a los cambios que trae ésta, es por eso que los hospitales deben ser espacios flexibles que puedan modificarse para la instalación de tecnologías más modernas que beneficien a los pacientes. 

En México, un problema a resolver con la colaboración de arquitectura y gobierno, sería la renovación de hospitales, así como la creación de nuevos, que respondan a las necesidades de la población y que sean funcionales. 

Hospital General de México

Fuentes:

• Arquitectura Hospitalaria. Disponible en: http://www.promateriales.com/pdf/pm3504.pdf
• Secretaría de Salud, México. http://portal.salud.gob.mx/contenidos/institutos/institutos.html

Tarea 5. Géneros arquitectónicos. (Parte 1)

(Por la longitud del tema, lo voy a abarcar en tres entradas)

Existen tres géneros arquitectónicos que involucran al gobierno así como al arquitecto. Estos son:

1. Vivienda
2. Salud
3. Educación

Parte 1. Vivienda.

La vivienda social en México tomó fuerza a mediados del siglo XX, cuando por un aumento excesivo de la población la demanda de casas creció.

Muchas de estas unidades habitacionales fueron hechas por el arquitecto Mario Pani, quién siguió los modelos de la época creados por Le Corbusier. El Centro Urbano "Miguel Alemán" y el "Nonoalco Tlatelolco" son algunos ejemplos de este tipo de viviendas.

Con el terremoto de 1985 algunos de estos edificios se cayeron. Lo que fue un factor importante en el desarrollo de la vivienda colectiva en México, porque a raíz de esto se replantearon las formas de construir y después de eso, ya no era tan fácil hacer una unidad habitacional vertical para más de 1000 familias.

Con los 90's hubo una crisis en vivienda, y la construcción de casas para las familias de clase baja quedó en manos de empresas privadas. Se crearon unidades habitacionales mal orientadas, demasiado pequeñas y de producción en masa, que al cabo de unos años incluso fueron abandonadas por sus propietarios. Está respuesta al problema de vivienda no soluciona nada y sólo busca que éstas empresas privadas lucren con el habitar de estas personas. 

Al ver la clase de casas que el mercado ofrece a las familias de clase baja, las personas mejor optaron por autoconstruir. La autoconstrucción es la respuesta de la gente al no encontrar opciones de vivienda asequible que cubra sus necesidades. El problema con esto, es que muchas veces la gente comienza a crear asentamientos que están expuestos a deslaves, inundaciones u otros riesgos.

Casas GEO

Autoconstrucción,. Iztapalapa, México, D.F.

Centro Urbano "Miguel Alemán" Arquitecto Mario Pani

Actualmente estamos viviendo otra época en el que se necesita replantear el problema de la vivienda social desde un punto de vista más sustentable. Se necesita construir con materiales regionales porque estos son más económicos.  Asimismo, de aprovechar las técnicas constructivas locales porque así no se tiene que buscar mano de obra especializada.

Por otro lado, en éste siglo la tecnología avanza muy rápido, y además de buscar aprovechar nuestras tradiciones para crear estas viviendas, también hay que aprovechar la tecnología para buscar soluciones innovativas que sean funcionales. 

Además se trata de preocuparnos por la orientación de estas viviendas, no se trata de buscar el modo en el que quepan más casas en el terreno, sino de buscar el modo en el que quepan mejor. 

La solución arquitectónica para este problema, podría no tratarse de una casa, sino de un departamento. Ya que la tendencia de las ciudades ya no es crecer hacia a los lados, sino hacia arriba. Creando ciudades más compactas pero más densas. 

No existe una respuesta absoluta para ésta clase de problemas, lo que funciona bien en un lugar puede que no funcione bien en otro. Lo anterior son únicamente sugerencias y especulaciones pero la pregunta queda abierta a numerosas posibles soluciones. 

Fuentes:

• Vivienda de interés social en México, Junio 2015. Disponible en: http://www.burovarquitectos.com/blog/2015/6/16/un-anlisis-sobre-casas-de-inters-social-en-mxico
• Marina, Sandra. Las 5 millones de casas abandonadas en México. El financiero. 12 de febrero de 2014. Disponible en: http://www.elfinanciero.com.mx/archivo/las-millones-de-casas-abandonadas-en-el-pais.html
• Vivienda Sustentable. http://www.conavi.gob.mx/viviendasustentable

Tarea 4. La UNAM y la formación profesional.